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班干部輪換制三步曲
發表時間:2015-5-29 17:01:13 來源:成都市鐵路中學 編輯:mxh
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班干部輪換制三步

  成都鐵中     陳維

摘 要

現今,中學班級管理中的班干部“終身制”使許多班級的管理雖平穩有序,但缺少生機與活力,缺乏創造性。由于“終身制”,班級干部競爭意識淡薄,工作漸漸失去積極性,組織缺乏創新性,不利于學生干部工作能力的提高和班集體的蓬勃發展。長期的管理與被管理的關系,也會使班干部與其他學生逐漸產生隔閡,使學生對班干部產生抵觸情緒,這樣班級管理難以做到與時俱進。為了使班級的管理工作更加科學化,民主化,有必要施行班干部輪換制。(參考文獻[1]

關鍵詞:班級管理  班干部輪換制

 

近幾年來,班主任工作卓有成效的一條成功經驗就是實行班干部輪換制,啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要,從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的干部,這既減輕了班干部的負擔,又鍛煉了學生的能力,可謂一舉兩得,但關鍵是學生干部的人選。(參考文獻[5]

但是實行班干部輪流制也不能太盲目,得在一定的班級建設基礎上有計劃地、循序漸進的引入和執行,這樣既不顯得制度的突兀,又能讓學生有一個接受的過程。根據自身經驗和和不斷完善,總結出以下具體操作步驟:

班干部輪換制三步曲:

第一步: 不以規矩,不成方圓

班主任是班級的領導者和組織者。在班級建立初期, 班主任就要根據班級的具體情況制定出切實有效的班規, 每個人都會犯錯,但不能犯原則上的錯誤,要制定切實可行的獎懲措施,當然,終極目的是每個同學都能用道德約束自己的行為,讓好的行為成為習慣,但剛開始,硬性的規則還是不能少的。比如:對個人的要求,至少要做到不隨便遲到早退,一旦遲到,我們可以適當的懲罰做值日。教室是大家共同的生活環境,所以清潔衛生跟每個人息息相關,看到地上有垃圾,不管在誰的位置下,看到了,不是假裝沒看見直接走開,不是提醒值日生做,而應立馬自己撿起來,維持好教室的整潔干凈環境,如果每個人都能養成這樣的習慣,教室還會臟嗎?臺灣著名的中信中學校長曾說:天下興亡,我的責任。每個人都要有主人翁意識,遇到什么事首先想到是自己的責任,自己沒做好,而不是把什么責任都想盡辦法往別人身上推,沒有擔當的人永遠成不了大器。事無巨細,但一個人的力量畢竟有限,如果任何一件事都要班主任親力親為,那么即使班主任做得再多,班級管理的效率也不會高,想要管理出一個好班級也難,所以,接下來就要考慮如何選拔培養得力助手。

第二步:選拔班委,建立隊伍

班干部源于學生, 和班級同學時刻生活、學習在一起, 對班級同學的了解比較透徹, 許多方面比班主任更具有優勢。因此, 建立一支盡責、高效、管理能力強的班干部隊伍是極其重要的。在接手一個班級的開始,就要多方面、多渠道地觀察了解學生的表現, 如性格特點、愛好特長、組織能力等等,為盡快成立班委奠定人才基礎,我認為班干部應具備下面這些基本條件:在班級同學中有較高威信,有較強的組織能力和強烈的責任心,能協調好班級繁瑣的人物事務;會干實事而不是說空話,主動積極為班級謀發展,有擔當,能主動承擔責任而不是一味推卸。班主任基于這些基本素養, 在班級活動和平時的表現中細致深入的觀察了解,看學生在活動中是否積極主動、認真負責和樂于奉獻。在此基礎上確定出合適人選, 確定人選后班主任要細致從每個人的性格和能力等方面培養各種類型的班干部, 首先要培養理智型的, 他們應是有敏銳的洞察力,能針砭時弊,一語中的,在重大問題面前能起到決策作用。第二要培養情感型的或者叫親民型的, 他們能用情感方式與班級同學溝通,處理同學生活細節問題, 幫助班級同學調節好的思想狀態。第三要培養意志型的, 他們善于督促、檢查、做事果斷,持之以恒,在學習工作中能起到模范帶頭作用。 在班委會中, 這三個類型的干部缺一不可, 他們互相配合, 使班委會的決策理智且深入人心, 并能貫徹落實。這時候,班主任也要調整管理方式了,適當的把班上的工作放給班委去做, 班上的大事逐漸由班委會去決定, 班主任只是在一旁引導, 因為讓學生自己決定班上大事, 有利于調動學生工作的積極性, 也有利于學生自我管理能力的提高,當然,一開始不能按照自己嚴格的標準去要求他們達到自己想要的預期結果,期望他們一下子能把工作做得盡善盡美,班主任應在工作當中不斷的幫助班委總結成功的經驗和失敗的教訓,讓他們施展才干, 增長才干,不斷的完善和提高。到現在,一個完整的班集體基本成型,接下來就是要如何讓一個班級保持好積極,向上的狀態,不斷進取,不斷進步。(參考文獻[7] [8]

第三步:干部輪換,班內競爭

 班主任要了解每一個學生的性格、愛好、特長等。把學生分成若干組,再根據每組的具體情況,自由選擇或者自薦擔任各個職務。每組成員在正式上任之前,根據班級的總體目標和現狀,共同商討班集體建設方案和措施,在任期內,每天晚上班委會內部總結當天工作情況,鼓勵和督促各部門更加提高和完善工作質量,每周班會上要進行班級工作情況總結,并讓班級同學共同投票評比各部門工作情況,不斷促進班委改善和提高班級管理。任期結束后,每個班委成員要有書面述職匯報和自我評價,并由班級師生對班委工作進行評價打分評優。學期結束,要選出‘最負責任班干部’若干名。在每一輪新干部上任時教師也要做相應的指導,幫助新一任班干部更快的適應管理工作。(參考文獻[9]

下面以我現在所帶班級為例作詳細說明:

班級現在共有51名學生,經過入學初期觀察和了解重點選拔和培養了三名管理能力和溝通協調能力出眾的三名學生,作為以后班級長期固定的班干部人選,也是班主任的左膀右臂。其余48人根據每個人的性格能力等自由分為6組,每組8人,這8個人就是同一任期的班委干部,具體擔任八個職位:班長、團支書、學習委員、組織委員、紀律委員、勞動委員、體育委員、文藝委員,各職位內部自己協商自由選擇,每組任期一個月。各班干部各司其職。班長總體協調班級大小事務,做好同學與班主任之間的溝通橋梁,及時向班主任反饋班級情況,也準確傳達班主任對班級事務的安排。各委員做好自己的本職工作,當然,在建班之初,我也設立了一些班級特色文化,以增強班級凝聚力。比如讓組織委員記錄好每個同學的生日,然后在同學生日當天組織全班同學送上生日快樂歌以及最真摯的祝福,給小壽星一個大大的驚喜,我相信,那對每個同學來說都會是最特別最有意義的生日祝福,同時也增進了同學之間的感情和班級凝聚力。文藝委員負責每天下午課前唱歌醒神,既保證了學生上課的精神狀態也豐富了課余生活。

當然,班干部輪換也不只是簡單形式的人員輪換而已,既然我們要實行這樣的制度,那一定是想取得更好的班級管理效果。班上任期內的班干部每天晚上都會單獨開班委會總結當天各部門情況,每天由一位班干部主持班委會,共同發現問題,督促各部門更好的完成工作,提高效率,也通過評比各部門工作,形成互相競爭,促進共同進步。每周的班會課上由班主任主持,各班委總結本周取得的成績以及做好下周工作實施的計劃,具體說明在哪些方面改進和提高,給班級帶來創新和活力,讓整個集體更加有凝聚力。全班同學評價各部門本周工作完成質量,形成對班干部工作最大的監督力度。一個任期結束后進行班干部總結大會,每個班干部都到講臺上總結這個任期內的整體工作情況,以及以后對班級建設的思考和行動,然后由全班同學投票選優評分。一組結束后,下一組又開始工作,一學年正好每個人都擔任了一次班干部。至于之前提到到三個固定班干部,考慮到他們突出的管理能力,也是三人輪換,每人一年,充當副班主任的角色,在每輪班委里充當統籌的角色,一旦需要商討決定的事,可以提出中肯的建議,和大家共同帶動班級的進步。

干部輪換,效果顯著

一個班集體,一旦形成凝聚力,每個人都有集體榮譽感,都有主人翁意識,那么學習成績自然也就提高了,他們都養成了良好的學習習慣,根本不用老師過多督促、他們不但形成了內部互相競爭,共同進步,還一心想要為這個集體貢獻更多,想要努力讓自己的班級成為最好的班級。班上曾經有兩個個學生,以前剛進入班級的時候就表現出很很差的行為習慣,平時也吊兒郎當的,對同學淡漠,對班級的事務更是事不關己,算是班級的反面典型人物,我當時還擔心這樣的學生如果當了班干部會不會敗壞班風,給班級帶來不好的影響,但是,出人意料的,自從班干部輪換后,他們兩個分別當上了紀律委員和勞動委員,像完全變了個人,責任心一下就強了,不僅收斂了自己的行為,而且對班級、同學,都是盡自己最大努力,盡職盡責的完成自己的工作,在一個任期結束后,還被評為優秀班委干部。不僅如此,任期結束后,他們兩個也像脫胎換骨一樣,保持了在任期間的責任心和為人處事態度,不僅學習態度端正了,也全心全意為班級服務,成為大家公認的班級帶頭人。所以,人真的不可貌相,沒有差生,只有差異。我們不能片面的從一個學生的表現來斷定他的為人品質,否定他的現在將來,相反,努力去挖掘他的潛力,激發他的動力,提升他的行動力,可能會看到一個完全不一樣的他,而對學生本身,也將產生深遠的影響,甚至改變他的一生。同時,整個班級的學生由于輪流當班干部,都能夠以更高的標準來要求自己,潛移默化的影響他人,同時增強自己的管理能力和溝通交流能力,對以后的成長發展產生不可估量的作用。

正所謂:教育,首先是育人為本。做一個優秀的教師,一名成功的班級管理者,就是最大程度的挖掘每個學生的最大潛力,讓每個人得到最好的成長和發展。我也希望,這將成為我以后職業生涯的指南針,明確自己工作的意義,努力的方向,為教育事業做出自己力所能及的貢獻,謹以此,與所有教育工作者共勉。

參考文獻

[1] 李奕 楊愛武 史玉燕淺談班干部輪換制 期刊論文 延邊教育學院學報2006

[2] 趙自新《中學班級管理的策略和技巧》

[3] 鐘家勝《談談班級文化建設》

[4] 陳樹彬《班級管理新策略之我見》

[5] 蔣筱芳談班主任班級管理的智慧 中國德育/第三卷 2008

[6] 2012實習班主任工作總結

[7] 吳立德主編《新世紀班主任工作改革探索》中國文獻資料出版社.

[8] 孫有勝初中班級管理三部曲期刊論文 科技信息(科學·教研)2007

[9] 吳志宏主編《學校管理理論與實踐》北京師范大學出版社

來源:成都市鐵路中學  編輯:mxh
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